Дневник учебной практики по дошкольному образованию | Шаблон для студента

ДНЕВНИК ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

ГАПОУ КК «ЛЕНИНГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития

студентки группы ______ заочного отделения

по программе 44.02.01 Дошкольное образование

____________________ ____________________

(ФИО)

2019

Цель и задачи практики

Целью практики является формирование у будущих специалистов целостного понимания системы проведения мероприятий, которые способствуют укреплению здоровья детей и их физическому развитию.

Задачи практики:

1. Сформировать профессиональную заинтересованность в работе воспитателя детского сада и помочь студенту выработать профессиональную позицию.
2. Изучить особенности работы по физическому воспитанию и развитию детей в группах раннего и дошкольного возраста.
3. Научиться грамотно вести записи наблюдений, анализировать и оценивать мероприятия двигательного режима на соответствие программным требованиям.
4. Научиться обрабатывать, обобщать и систематизировать информацию, полученную в ходе наблюдений, и правильно отражать её в дневнике практики.

В этом разделе обозначены главная цель и конкретные шаги, которые нужно выполнить студенту во время практики. Цель — понять, как правильно работать с детьми, чтобы они были здоровы и хорошо развивались физически. Задачи — это своего рода инструкция: заинтересоваться профессией, изучить, как проходят занятия с детьми разного возраста, научиться наблюдать и анализировать, а также правильно записывать всё увиденное в специальный дневник.

Организация учебной практики

Студент выполняет план практики в тесном взаимодействии с инструктором по физическому воспитанию, воспитателями группы, старшим воспитателем и медицинскими работниками образовательного учреждения.

Руководствуясь поставленными задачами, студент ведет дневник наблюдений, где фиксирует результаты выполнения заданий и анализирует работу сотрудников детского сада в сфере физического воспитания и развития детей.

Здесь описано, как будет проходить практика. Студент не работает один, а сотрудничает с разными специалистами детского сада: с теми, кто проводит физкультуру, с воспитателями, медицинскими работниками. Главный рабочий инструмент практиканта — дневник, куда он записывает свои наблюдения и выводы о том, как в саду организованы занятия для здоровья детей.

Содержание практики

В рамках практики изучаются особенности среды для физического воспитания и развития детей в различных возрастных группах. Это включает:

• Анализ работы по предупреждению детского травматизма: проверку оборудования, материалов и сооружений на безопасность и пригодность для использования.
• Наблюдение за взаимодействием педагогов и медицинского персонала по вопросам контроля за состоянием здоровья и самочувствием каждого ребенка.
• Наблюдение и анализ повседневных режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренняя гимнастика, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги и праздники).

В этой части перечислено, что именно будет делать студент на практике. Ему предстоит изучить, как обустроено пространство для занятий физкультурой в разных группах, проверить, безопасно ли оборудование на площадках, понаблюдать, как воспитатели и медсестра следят за здоровьем детей. Также нужно будет смотреть, как проходят обычные ежедневные процедуры (например, как дети умываются или одеваются) и специальные спортивные мероприятия — зарядка, прогулки, праздники.

Отчетная документация по учебной практике

1. Аттестационный лист.
2. Отчет о прохождении учебной практики.
3. Дневник учебной практики.
4. Материалы приложения.

Это список документов, которые студент должен подготовить и сдать по окончании практики. В него входит аттестационный лист (где будет оценка), письменный отчет о проделанной работе, сам этот дневник с наблюдениями и различные дополнительные материалы (например, таблицы или схемы), которые студент сделал в процессе.

Задание: Анализ предметно-пространственной среды

ЗАДАНИЕ	СОДЕРЖАНИЕ И АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ
Знакомство с предметно-пространственной средой в дошкольном учреждении по направлению «физическое развитие». Вопросы для анализа: 1. Какие требования предъявляются к физкультурному инвентарю, оборудованию, сооружениям? 2. Соответствует ли физкультурное оборудование санитарно-гигиеническим нормам? 3. Соблюдаются ли требования ФГОС ДО к среде по направлению «физическое развитие»? 4. Оценка предметно-развивающей среды. Ваши пожелания по оснащению. Задание: составить рекомендации для педагогов по предупреждению детского травматизма, охране зрения, профилактике инфекций или формированию осторожного отношения к опасным ситуациям (на выбор).	Подбор оборудования определяется задачами физического и общего воспитания детей. В детском саду должно быть достаточно инвентаря для обеспечения необходимой двигательной активности. Разнообразие оборудования позволяет творчески использовать его на разных занятиях. Оборудование должно соответствовать возрасту, росту и весу детей. Количество инвентаря должно позволять участвовать всем детям. Переносное оборудование должно быть удобным и посильным для детей. Главное требование — безопасность. Каждый предмет должен быть прочным и устойчивым. Для страховки необходимы маты. Материалы оборудования должны быть экологически чистыми, гигиеничными и прочными. Оборудование комплектуется в соответствии с разными видами движений и игр. Инвентарь должен помогать правильно выполнять упражнения и развивать физические качества (ловкость, силу, выносливость). В зале должны быть и крупные предметы (скамейки, лестницы), и мелкие (мячи, обручи), из разных материалов. При подборе учитываются особенности физического развития и этапы формирования движений у детей. Важно правильно размещать оборудование там, где оно используется.
2. Да, соответствует, оно разнообразно, соответствует возрастным возможностям детей, изготовлено из гигиеничных материалов, позволяет выполнять различные комплексы упражнений.
3. Да, соблюдаются.

Это первое задание для студента. Ему нужно изучить, как в саду обустроены места для физкультуры и игр. В левой колонке — вопросы, на которые нужно ответить (например, безопасно ли оборудование, соответствует ли оно стандартам), и задание — написать рекомендации для воспитателей. В правой колонке дан подробный анализ требований к такому оборудованию: оно должно быть безопасным, подходить детям по размеру, быть изготовленным из хороших материалов и в достаточном количестве, чтобы всем хватило. Внизу таблицы студент дает краткие ответы на вопросы: оборудование соответствует нормам и требованиям.

СОДЕРЖАНИЕ И АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание: Рекомендации педагогам по предупреждению детского травматизма.

Многие родители, отдавая ребенка в детский сад, волнуются о возможных травмах. Задача персонала — предупредить опасные ситуации и обеспечить полную безопасность детей.

Падения — частая травма. Могут привести к ушибам, переломам. Особенно опасны качели. Необходимо учить детей правильно падать (прижаться к земле и отползти). Падения также могут случиться на горках, на скользких дорожках, во время подвижных игр на неровных площадках, при катании на лыжах или занятиях на шведской стенке без страховки. Профилактика: внимательный присмотр, соблюдение санитарных норм, ограждения на опасных участках.

Порезы. Причины: разбитое стекло, острые ветки, торчащие предметы, игрушки с занозами. Ножи и ножницы должны храниться в недоступных местах. Нужно объяснять детям опасность бросков острыми предметами.

Удушье от малых предметов. Дети до 4 лет могут проглотить или вдохнуть мелкие предметы (бусины, пуговицы, монеты). За детьми нужно внимательно следить во время игр и еды (не давать пищу с мелкими косточками).

Поражение электрическим током. Дети могут засунуть пальцы или предметы в розетки. Розетки должны быть закрыты, а провода — недоступны и не оголены.

Травматизм на дороге. Опасность представляет даже стоящая машина. Ребенок, выходя из-за нее на дорогу, может попасть под колеса другой машины.

Отравления. Ядовитые вещества, бытовая химия, лекарства должны храниться в плотно закрытых промаркированных контейнерах в недоступных для детей местах. Лекарства давать только по назначению врача.

Основные причины травм в детском саду: недостаточный присмотр и отсутствие продуманной системы профилактики. Администрация обязана создать безопасную среду и обеспечить постоянный контроль.

Это часть отчета, где студент подробно описывает, как можно предотвратить травмы детей в саду. Он перечисляет основные опасности: падения (особенно с качелей), порезы, риск подавиться мелкими игрушками, удары током от розеток, дорожно-транспортные происшествия и отравления. Для каждой опасности даются простые и понятные советы воспитателям: что нужно проверять, куда убирать опасные предметы, на что обращать внимание. Главный вывод: чтобы травм было меньше, за детьми нужно хорошо следить, а в саду должна быть продумана система безопасности.

Оценка деятельности специалистов

Оценка деятельности специалистов по вопросам охраны и укрепления здоровья детей — этими вопросами в ДОУ занимается инструктор по физическому развитию, медсестра и педагоги.

Оценка взаимодействия педагогов с медицинским персоналом — медсестра проводит осмотр детей несколько раз в месяц, участвует в разработке рекомендаций для педагогов и родителей, иногда присутствует на физкультурных занятиях.

Здесь студент оценивает, как в саду организована работа по охране здоровья. Он отмечает, что этим занимаются несколько специалистов: инструктор по физкультуре, медсестра и сами воспитатели. Также описывается их взаимодействие: медсестра регулярно осматривает детей, дает советы воспитателям и родителям и может приходить на спортивные занятия, чтобы следить за самочувствием ребят.

Задание: Анализ организации физкультурно-оздоровительной работы

Задание:

1. Анализ должностных инструкций сотрудников, осуществляющих физкультурно-оздоровительную работу. Инструкция содержит общие положения, обязанности, требования к квалификации, права, ответственность.
2. Ознакомление с планом работы специалистов, осуществляющих физкультурно-оздоровительную деятельность в детском саду.

Работа в рамках области «Физическое развитие» ведется по Основной образовательной программе ДОУ. Основная цель — сохранение и укрепление здоровья детей.

Основные задачи:

• Улучшение двигательного статуса с учетом индивидуальных возможностей.
• Формирование ценностей здорового образа жизни.
• Охрана и укрепление здоровья.
• Приобретение двигательного опыта.
• Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
• Развитие физических качеств без вреда организму.
• Создание условий для двигательной активности.
• Выявление и развитие спортивных способностей детей.
• Приобщение к традициям спорта.

Деятельность организована в соответствии с ФГОС. Созданы психолого-педагогические условия: гуманный подход к детям, учет интересов каждого ребенка, сочетание коллективной и индивидуальной работы, поддержка инициативы, учет возрастных особенностей. Для детей с ограниченными возможностями здоровья создан индивидуальный маршрут развития. Созданы условия для эмоционального благополучия, поддержки индивидуальности, установления правил взаимодействия, вариативного развития и взаимодействия с родителями.

3. Оценка вклада каждого специалиста в осуществление физкультурно-оздоровительной работы детского сада. Инструктор по ФК проводит занятия по физкультуре, спортивные досуги, участвует в разработке рекомендаций и создании среды. Медицинская сестра следит за состоянием здоровья детей, соблюдением санитарных норм, участвует в разработке рекомендаций. Воспитатели следят за безопасностью в группе, проводят гимнастику, режимные моменты, прививают гигиенические навыки, внедряют здоровьесберегающие технологии.

В этом большом задании студент должен глубоко изучить, как в саду организована вся физкультурно-оздоровительная работа. Сначала он знакомится с должностными инструкциями сотрудников. Затем изучает общий план работы по физическому развитию, где главная цель — здоровье детей, а задачи — от улучшения движений до воспитания любви к спорту. Описывается, как эта работа строится: с учетом особенностей каждого ребенка, с поддержкой его инициативы, с созданием комфортной атмосферы. Особое внимание уделяется детям, которым нужен особый подход. В конце студент оценивает вклад каждого: инструктор проводит занятия, медсестра следит за здоровьем, воспитатели — за безопасностью и повседневными процедурами.

Задание: Наблюдение и анализ режимных процессов

ЗАДАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ И АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Наблюдение и анализ организации режимных процессов во 2-ю половину дня с детьми. Вопросы для анализа: Подъем, умывание: 1. Как осуществляется подъем детей? 2. Какие оздоравливающие процедуры организует воспитатель? 3. Оцените активность детей. 4. Прошло ли умывание методически грамотно? 5. Каковы навыки детей в умывании? Полдник: 1. Время проведения, соответствие режиму. 2. Какие навыки культуры еды формирует педагог? Сбор на прогулку: 1. Созданы ли условия для одевания? 2. Какие приёмы использует педагог? 3. Каковы навыки детей в одевании? 4. Воспитывает ли педагог взаимопомощь и бережное отношение к вещам? Прогулка: 1. Какое время отведено, соответствует ли программе? 2. Проанализируйте двигательную активность детей на прогулке. 3. Были ли проведены закаливающие мероприятия?

Ответы: 1. Подъем осуществляется постепенно, под тихую музыку, воспитатель использует игровые приемы. 2. Ходьба по массажной дорожке, гимнастика, самомассаж. 3. Все дети активно выполняли упражнения. 4. Да, воспитатель показывает, как правильно умываться, контролирует детей, использует игровые приемы. 5. (Навыки не указаны в исходнике, оставлено для заполнения). 1. Полдник: 15.15-15.35, да, соответствует. 2. Учит правильно держать ложку, есть аккуратно. 1. Да, условия созданы. 2. Использует игру, фольклор, взаимопомощь. 3. Большинство детей одевается самостоятельно или с некоторой помощью. 4. Да, воспитывает. 1. Прогулка: 18.30-19.00, да, соответствует. 2. Воспитатель провел упражнение «Ветер», артикуляционную гимнастику. Дети самостоятельно играли в подвижные игры. 3. Да, проводились гимнастические упражнения, подвижные игры, артикуляционная гимнастика.

В этом задании студент наблюдает за второй половиной дня в детском саду. В левой колонке — подробные вопросы о том, как дети просыпаются, умываются, кушают полдник, собираются на прогулку и гуляют. В правой колонке студент дает свои ответы и наблюдения: подъем проходит спокойно под музыку, используются оздоровительные процедуры (массажная дорожка), дети активны. Во время полдника воспитатель учит их правильно есть. При сборах на прогулку созданы хорошие условия, дети учатся одеваться сами и помогать друг другу. На прогулке воспитатель проводит игры и упражнения, а дети также играют сами. Все мероприятия соответствуют распорядку дня.

Задание: Наблюдение и анализ утренней гимнастики и физкультурного занятия

ЗАДАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ И АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Наблюдение и анализ проведения утренней гимнастики, физкультурного занятия с детьми. Вопросы для анализа утренней гимнастики: 1. Гигиенические условия и время проведения. 2. Оцените подбор упражнений. 3. Дайте анализ умениям педагога руководить. 4. Оцените эмоциональный микроклимат. Вопросы для анализа физкультурного занятия: 1. Организация занятия (время, размещение детей, использование помещения, инвентарь). 2. Проведение занятия (соответствие приёмов возрасту, дозировка, нагрузка, решение задач). 3. Поведение, самочувствие детей на занятии. 4. Уровень подготовленности воспитателя (показ упражнений, объяснения, контроль, владение речью, общение с детьми). Предложения и пожелания по организации двигательного режима детей.

Ответы: Утренняя гимнастика: 1. Проводится с 7:50 до 8:05 в проветренном помещении. 2. Упражнения подобраны правильно: ходьба, бег, ходьба на носочках, упражнения с мячом, дыхательная гимнастика. 3. Педагог хорошо вписывает приемы руководства в ритм и темп упражнений. 4. Микроклимат благоприятный, дети выполняют упражнения с удовольствием. Физкультурное занятие: 1. Начало и конец своевременные. На упражнения отводится 10-15 секунд, на дыхательную гимнастику — 20 сек. Дети размещаются в круге или колонне. Помещение используется рационально. Дети сами берут и убирают мячи. 2. Приемы соответствуют возрасту, темп средний, нагрузка чередуется, плотность средняя. Выполнены задачи: упражнять в ходьбе и беге, закреплять двигательные навыки, развивать физические качества, дать эмоциональный заряд. Используются игровые приемы для активизации внимания. 3. Дети активны, чувствуют себя хорошо. 4. Воспитатель качественно показывает упражнения, правильно дает команды, видит всех детей, корректирует их действия, хорошо владеет голосом, речь правильная, темп средний, голос уверенный, воспитатель вежлив и доброжелателен, ведет занятие уверенно, настроение хорошее. Все упражнения выполнены успешно. В конце занятия введен игровой момент (ёжик благодарит детей и угощает яблоками). Предложения и пожелания: слишком короткая заключительная часть занятия.

Здесь студент анализирует два ключевых спортивных мероприятия: утреннюю зарядку и полноценное физкультурное занятие. Он отвечает на вопросы о том, когда и в каких условиях проходит зарядка, хороши ли упражнения, как воспитатель руководит процессом и какая атмосфера (дети занимаются с радостью). Анализ занятия более детальный: студент смотрит на организацию (всё начинается вовремя, инвентарь в порядке), на методику (всё подходит по возрасту, нагрузка нормальная), на самочувствие детей (все активны и в порядке) и на профессионализм воспитателя (он всё хорошо показывает, объясняет, доброжелателен). В конце студент делает замечание: заключительная часть занятия была слишком короткой. Также он описывает милый финальный момент с ёжиком и яблоками.

Задание: Наблюдение и анализ двигательного режима (прогулка, игры, закаливание)

ЗАДАНИЕ

СОДЕРЖАНИЕ И АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Наблюдение и анализ мероприятий двигательного режима (прогулка, подвижные игры, закаливающие процедуры). Вопросы для анализа прогулки и закаливания: 1. Оцените двигательную активность детей на прогулке. 2. Целесообразность приемов руководства. 3. Характеристика организации детей в разных видах упражнений. 4. Анализ закаливающих процедур. Вопросы для анализа подвижной игры: 1. Приемы сбора детей на игру. 2. Соответствует ли размещение играющих замыслу игры? 3. Соответствует ли методика объяснения игры требованиям? 4. Эффективны ли приемы контроля за выполнением правил? 5. Оценка эмоционального микроклимата. Наблюдение и анализ физкультурного праздника или досуга. Вопросы для анализа досуга: 1. Оценка подготовки воспитателя (конспект, оборудование, сюрприз). 2. Краткое содержание, соответствие возрасту. 3. Целесообразность методов и приёмов, сюрпризных моментов. 4. Уровень физической активности детей. 5. Эмоциональный микроклимат. Вопросы для анализа праздника: 1. Подготовка (конспект, оборудование, оформление зала, форма). 2. Краткое содержание, соответствие возрасту. 3. Этапы праздника и их длительность. 4. Организация детей на разных этапах. 5. Целесообразность методов организации активности. 6. Роль музыкального сопровождения. 7. Приемы вовлечения родителей и специалистов. 8. Эмоциональный микроклимат. 9. Отличия праздника и развлечения.

Ответы: Прогулка и закаливание: 1. Активность высокая. 2. Приемы руководства способствовали повышению активности и поддержке дисциплины. 3. Упражнения выполнялись под руководством воспитателя. В одну игру дети играли сами, в две — под руководством. 4. Прогулка сама по себе является закаливающим мероприятием. Подвижная игра: 1. Детей собирает воспитатель. 2. Да, соответствует. 3. Да. 4. Да. 5. Положительный. Физкультурный досуг: 1. Конспект присутствует, оборудование подготовлено, сюрпризный момент был. 2. Дети отправляются в гости к Белочке, встречают лесных животных, выполняют упражнения, играют, в конце получают орешки. Соответствует возрасту. 3. Воспитатель использует прием путешествия, сказочных персонажей. Сюрприз — как поощрение. 4. Все дети были активны. 5. Микроклимат был положительный. Физкультурный праздник: 1. Конспект был, использован инвентарь (мостик, дуга, ходули), зал оформлен как лесная поляна, у всех была спортивная форма. 2. Содержание аналогично досугу (путешествие к Белочке). Соответствует возрасту. 3. Приветствие — 3 мин, основная часть — 20 мин, заключительная — 2 мин. 4. На всех этапах педагог руководил детьми, дети выполняли указания. 5. Использовались приемы путешествия, сказочные персонажи, сюрприз как поощрение. 6. Музыка создавала настроение и задавала ритм. 7. Родители и другие специалисты не привлекались. 8. Положительный. 9. Носит игровой характер, используются различные виды поощрения.

Это последнее большое задание, где студент оценивает разные формы двигательной активности детей в течение дня. Он анализирует прогулку (дети были активны, воспитатель хорошо руководил), отдельно разбирает проведение подвижной игры (всё было организовано правильно, детям было весело). Далее идет анализ двух похожих мероприятий — физкультурного досуга и праздника. Оба были построены как сказочное путешествие в лес с выполнением заданий. Студент отмечает хорошую подготовку воспитателя (был план, оборудование, костюмы), соответствие возрасту, высокую активность и отличное настроение детей. Из отличий праздника от досуга отмечается только более игровой характер. Также студент указывает, что родителей на эти мероприятия не привлекали.

Приложение №1: Требования к оснащению

№	Возрастная группа	Оборудование и инвентарь в физкультурном зале	Инвентарь в групповом помещении	Оборудование площадки на улице
1	младшая	Гимнастическая стенка, доска, скамейка, мишени, стойки для прыжков, пособия (мячи, обручи и др.), тренажеры.	Кубики, мячи-попрыгунчики, обручи, шнуры, кегли, мешочки с грузом, массажные мячи, гимнастические палки, флажки и др.	Песочная яма для прыжков, дуги для подлезания, шведская стенка, бревно для равновесия, стойки для сеток, пирамиды для лазания, беговая дорожка, мишени, футбольное поле.
2	Средняя, старшая и подготовительная	Гимнастическая стенка, доска, скамейка, мишени, стойки для прыжков, пособия (мячи, обручи и др.), тренажеры.	Массажные коврики, длинные шнуры, кубики, мячи-попрыгунчики, обручи, гимнастические палки, скакалки, кегли, кольцеброс, мешочки с грузом, серсо, цветные шары и др.	Песочная яма для прыжков, дуги для подлезания, шведская стенка, бревно для равновесия, стойки для сеток, пирамиды для лазания, беговая дорожка, мишени, футбольное поле.

Это таблица-приложение, в которой перечислено, какое оборудование для физкультуры должно быть в детском саду для разных возрастных групп. В таблице три основные колонки: что должно быть в спортивном зале, что в самой группе и что на уличной площадке. Для младших и старших групп списки немного различаются, но в целом необходимо одно и то же: шведские стенки, скамейки, мячи, обручи, материалы для массажа и развития равновесия, а на улице — обязательно яма с песком для прыжков, различные снаряды для лазания и игровые площадки.

Приложение №2: Организационно-методическое обеспечение

№	Содержание работы	Ответственные
1	Разработка системы оздоровления и контроля за развитием детей.	Заведующая, медсестра, инструктор ФК
2	Внедрение здоровьесберегающих технологий в процесс.	Заведующая, медсестра, инструктор ФК, педагоги
3	Поиск и внедрение эффективных методик оздоровления.	Заведующая, медсестра, инструктор ФК, педагоги
4	Проведение упорядочения нагрузки и отдыха детей.	инструктор ФК, педагоги
5	Создание здорового микроклимата в коллективе.	инструктор ФК, педагоги
6	Проведение валеологизации образовательного процесса.	инструктор ФК, педагоги
7	Совершенствование развивающей предметно-пространственной среды.	Заведующая, инструктор ФК, педагоги
8	Организация работы с родителями по сохранению здоровья детей.	инструктор ФК, педагоги
9	Налаживание контакта с медико-психологическими службами.	Заведующая
10	Участие в конференциях и семинарах по вопросам оздоровления.	инструктор ФК, педагоги

В этом приложении представлен план организационной работы по оздоровлению детей в детском саду. В таблице перечислены 10 основных направлений деятельности: от разработки общей системы до работы с родителями и участия в семинарах. Для каждого направления указаны ответственные сотрудники: заведующая, медицинская сестра, инструктор по физкультуре и воспитатели. Это своего рода roadmap, показывающий, кто и что должен делать, чтобы физкультурно-оздоровительная работа в саду была эффективной и системной.

Приложение №3: Воспитательно-образовательный план

Дата	Содержание воспитательно-образовательной работы	Примечание
(Дата не указана)	1 половина дня Утро. Малоподвижная игра (Цель: настроить детей на работу). Утренняя гимнастика №1. Воспитание культурно-гигиенических навыков во время умывания, приема пищи, одевания (Цель: формирование навыков. Методы: игра, демонстрация, контроль, фольклор, взаимопомощь). Физкультурное занятие №6. Тема: Бег и ходьба на носочках. Задача: совершенствование двигательных навыков. Прогулка. Подвижная игра «Кошки-мышки» (Цель: совершенствование быстроты и ловкости). Пальчиковая гимнастика (Цель: развитие мелкой моторики). Малоподвижная игра (Цель: подготовить завершение прогулки). Индивидуальная работа по физвоспитанию с ребенком (Цель: совершенствование мелкой моторики). Спортивные упражнения (Цель: совершенствование двигательных навыков). Спортивная игра (Цель: совершенствование быстроты, умения играть в команде).	Работа проводилась с мальчиком Алешей Т. Были использованы упражнения с мячом. Была проведена игра «Эстафета».
(Дата не указана)	2 половина дня Корригирующая гимнастика (Цель: поднять настроение и мышечный тонус после сна). Закаливающие процедуры (Цель: общее оздоровление детей). Диагностика физического развития детей (Цель: выявить степень развития крупной моторики). Беседа с детьми по охране здоровья и предупреждению травматизма. Тема: Почему нельзя играть возле дороги. Цель: предупреждение травматизма на дороге. Вопросы: Можно ли играть возле дороги? Почему нельзя? Что может случиться? Подвижная игра «Хоровод» (Цель: учить водить хоровод; упражнять в приседании). Спортивные упражнения «Кидание мяча в цель» (Цель: совершенствование крупной моторики, меткости).

Это примерный план работы на один день, составленный для группы. В нем подробно расписано, что будет происходить в первую половину дня (с утра до прогулки) и во вторую (после сна). В первую половину: игры для настроя, зарядка, обучение детей самостоятельно умываться и одеваться, физкультурное занятие на тему ходьбы на носочках. На прогулке — подвижные игры, пальчиковая гимнастика и индивидуальная работа с одним ребенком. Во вторую половину: гимнастика после сна, закаливающие процедуры, проверка физического развития детей, важная беседа о безопасности на дороге и снова игры. В примечании указано, что часть работы проводилась индивидуально с конкретным мальчиком. Такой план помогает воспитателю четко организовать день и ничего не упустить.