Дневник учебной практики по дошкольному образованию

ДНЕВНИК ПО УЧЕБНОЙ ПРАКТИКЕ

ГАПОУ КК «ЛЕНИНГРАДСКИЙ СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ КОЛЛЕДЖ»

ПМ 01. Организация мероприятий, направленных на укрепление здоровья ребенка и его физического развития

студентки группы ______ заочного отделения

по программе 44.02.01 Дошкольное образование

____________________ ____________________

(ФИО)

2019

Цель и задачи практики

Целью практики является формирование у будущих специалистов целостного понимания системы проведения мероприятий, которые способствуют укреплению здоровья детей и их физическому развитию.

Задачи практики:

1. Сформировать профессиональную заинтересованность в работе воспитателя детского сада и помочь студенту выработать профессиональную позицию.
2. Изучить особенности работы по физическому воспитанию и развитию детей в группах раннего и дошкольного возраста.
3. Научиться грамотно вести записи наблюдений, анализировать и оценивать мероприятия двигательного режима на соответствие программным требованиям.
4. Научиться обрабатывать, обобщать и систематизировать информацию, полученную в ходе наблюдений, и правильно отражать её в дневнике практики.

В этом разделе обозначены главная цель и конкретные шаги, которые нужно выполнить студенту во время практики. Цель — понять, как правильно работать с детьми, чтобы они были здоровы и хорошо развивались физически. Задачи — это своего рода инструкция: заинтересоваться профессией, изучить, как проходят занятия с детьми разного возраста, научиться наблюдать и анализировать, а также правильно записывать всё увиденное в специальный дневник.

Организация учебной практики

Студент выполняет план практики в тесном взаимодействии с инструктором по физическому воспитанию, воспитателями группы, старшим воспитателем и медицинскими работниками образовательного учреждения.

Руководствуясь поставленными задачами, студент ведет дневник наблюдений, где фиксирует результаты выполнения заданий и анализирует работу сотрудников детского сада в сфере физического воспитания и развития детей.

Здесь описано, как будет проходить практика. Студент не работает один, а сотрудничает с разными специалистами детского сада: с теми, кто проводит физкультуру, с воспитателями, медицинскими работниками. Главный рабочий инструмент практиканта — дневник, куда он записывает свои наблюдения и выводы о том, как в саду организованы занятия для здоровья детей.

Содержание практики

В рамках практики изучаются особенности среды для физического воспитания и развития детей в различных возрастных группах. Это включает:

• Анализ работы по предупреждению детского травматизма: проверку оборудования, материалов и сооружений на безопасность и пригодность для использования.
• Наблюдение за взаимодействием педагогов и медицинского персонала по вопросам контроля за состоянием здоровья и самочувствием каждого ребенка.
• Наблюдение и анализ повседневных режимных моментов (умывание, одевание, питание, сон) и мероприятий двигательного режима (утренняя гимнастика, занятия, прогулки, закаливание, физкультурные досуги и праздники).

В этой части перечислено, что именно будет делать студент на практике. Ему предстоит изучить, как обустроено пространство для занятий физкультурой в разных группах, проверить, безопасно ли оборудование на площадках, понаблюдать, как воспитатели и медсестра следят за здоровьем детей. Также нужно будет смотреть, как проходят обычные ежедневные процедуры (например, как дети умываются или одеваются) и специальные спортивные мероприятия — зарядка, прогулки, праздники.

Отчетная документация по учебной практике

1. Аттестационный лист.
2. Отчет о прохождении учебной практики.
3. Дневник учебной практики.
4. Материалы приложения.

Это список документов, которые студент должен подготовить и сдать по окончании практики. В него входит аттестационный лист (где будет оценка), письменный отчет о проделанной работе, сам этот дневник с наблюдениями и различные дополнительные материалы (например, таблицы или схемы), которые студент сделал в процессе.

Задание: Анализ предметно-пространственной среды

Это первое задание для студента. Ему нужно изучить, как в саду обустроены места для физкультуры и игр. В левой колонке — вопросы, на которые нужно ответить (например, безопасно ли оборудование, соответствует ли оно стандартам), и задание — написать рекомендации для воспитателей. В правой колонке дан подробный анализ требований к такому оборудованию: оно должно быть безопасным, подходить детям по размеру, быть изготовленным из хороших материалов и в достаточном количестве, чтобы всем хватило. Внизу таблицы студент дает краткие ответы на вопросы: оборудование соответствует нормам и требованиям.

СОДЕРЖАНИЕ И АНАЛИЗ ВОСПИТАТЕЛЬНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ РАБОТЫ

Задание: Рекомендации педагогам по предупреждению детского травматизма.

Многие родители, отдавая ребенка в детский сад, волнуются о возможных травмах. Задача персонала — предупредить опасные ситуации и обеспечить полную безопасность детей.

Падения — частая травма. Могут привести к ушибам, переломам. Особенно опасны качели. Необходимо учить детей правильно падать (прижаться к земле и отползти). Падения также могут случиться на горках, на скользких дорожках, во время подвижных игр на неровных площадках, при катании на лыжах или занятиях на шведской стенке без страховки. Профилактика: внимательный присмотр, соблюдение санитарных норм, ограждения на опасных участках.

Порезы. Причины: разбитое стекло, острые ветки, торчащие предметы, игрушки с занозами. Ножи и ножницы должны храниться в недоступных местах. Нужно объяснять детям опасность бросков острыми предметами.

Удушье от малых предметов. Дети до 4 лет могут проглотить или вдохнуть мелкие предметы (бусины, пуговицы, монеты). За детьми нужно внимательно следить во время игр и еды (не давать пищу с мелкими косточками).

Поражение электрическим током. Дети могут засунуть пальцы или предметы в розетки. Розетки должны быть закрыты, а провода — недоступны и не оголены.

Травматизм на дороге. Опасность представляет даже стоящая машина. Ребенок, выходя из-за нее на дорогу, может попасть под колеса другой машины.

Отравления. Ядовитые вещества, бытовая химия, лекарства должны храниться в плотно закрытых промаркированных контейнерах в недоступных для детей местах. Лекарства давать только по назначению врача.

Основные причины травм в детском саду: недостаточный присмотр и отсутствие продуманной системы профилактики. Администрация обязана создать безопасную среду и обеспечить постоянный контроль.

Это часть отчета, где студент подробно описывает, как можно предотвратить травмы детей в саду. Он перечисляет основные опасности: падения (особенно с качелей), порезы, риск подавиться мелкими игрушками, удары током от розеток, дорожно-транспортные происшествия и отравления. Для каждой опасности даются простые и понятные советы воспитателям: что нужно проверять, куда убирать опасные предметы, на что обращать внимание. Главный вывод: чтобы травм было меньше, за детьми нужно хорошо следить, а в саду должна быть продумана система безопасности.

Оценка деятельности специалистов

Оценка деятельности специалистов по вопросам охраны и укрепления здоровья детей — этими вопросами в ДОУ занимается инструктор по физическому развитию, медсестра и педагоги.

Оценка взаимодействия педагогов с медицинским персоналом — медсестра проводит осмотр детей несколько раз в месяц, участвует в разработке рекомендаций для педагогов и родителей, иногда присутствует на физкультурных занятиях.

Здесь студент оценивает, как в саду организована работа по охране здоровья. Он отмечает, что этим занимаются несколько специалистов: инструктор по физкультуре, медсестра и сами воспитатели. Также описывается их взаимодействие: медсестра регулярно осматривает детей, дает советы воспитателям и родителям и может приходить на спортивные занятия, чтобы следить за самочувствием ребят.

Задание: Анализ организации физкультурно-оздоровительной работы

Задание:

1. Анализ должностных инструкций сотрудников, осуществляющих физкультурно-оздоровительную работу. Инструкция содержит общие положения, обязанности, требования к квалификации, права, ответственность.
2. Ознакомление с планом работы специалистов, осуществляющих физкультурно-оздоровительную деятельность в детском саду.

Работа в рамках области «Физическое развитие» ведется по Основной образовательной программе ДОУ. Основная цель — сохранение и укрепление здоровья детей.

Основные задачи:

• Улучшение двигательного статуса с учетом индивидуальных возможностей.
• Формирование ценностей здорового образа жизни.
• Охрана и укрепление здоровья.
• Приобретение двигательного опыта.
• Воспитание потребности в здоровом образе жизни.
• Развитие физических качеств без вреда организму.
• Создание условий для двигательной активности.
• Выявление и развитие спортивных способностей детей.
• Приобщение к традициям спорта.

Деятельность организована в соответствии с ФГОС. Созданы психолого-педагогические условия: гуманный подход к детям, учет интересов каждого ребенка, сочетание коллективной и индивидуальной работы, поддержка инициативы, учет возрастных особенностей. Для детей с ограниченными возможностями здоровья создан индивидуальный маршрут развития. Созданы условия для эмоционального благополучия, поддержки индивидуальности, установления правил взаимодействия, вариативного развития и взаимодействия с родителями.

3. Оценка вклада каждого специалиста в осуществление физкультурно-оздоровительной работы детского сада. Инструктор по ФК проводит занятия по физкультуре, спортивные досуги, участвует в разработке рекомендаций и создании среды. Медицинская сестра следит за состоянием здоровья детей, соблюдением санитарных норм, участвует в разработке рекомендаций. Воспитатели следят за безопасностью в группе, проводят гимнастику, режимные моменты, прививают гигиенические навыки, внедряют здоровьесберегающие технологии.

В этом большом задании студент должен глубоко изучить, как в саду организована вся физкультурно-оздоровительная работа. Сначала он знакомится с должностными инструкциями сотрудников. Затем изучает общий план работы по физическому развитию, где главная цель — здоровье детей, а задачи — от улучшения движений до воспитания любви к спорту. Описывается, как эта работа строится: с учетом особенностей каждого ребенка, с поддержкой его инициативы, с созданием комфортной атмосферы. Особое внимание уделяется детям, которым нужен особый подход. В конце студент оценивает вклад каждого: инструктор проводит занятия, медсестра следит за здоровьем, воспитатели — за безопасностью и повседневными процедурами.

Задание: Наблюдение и анализ режимных процессов

В этом задании студент наблюдает за второй половиной дня в детском саду. В левой колонке — подробные вопросы о том, как дети просыпаются, умываются, кушают полдник, собираются на прогулку и гуляют. В правой колонке студент дает свои ответы и наблюдения: подъем проходит спокойно под музыку, используются оздоровительные процедуры (массажная дорожка), дети активны. Во время полдника воспитатель учит их правильно есть. При сборах на прогулку созданы хорошие условия, дети учатся одеваться сами и помогать друг другу. На прогулке воспитатель проводит игры и упражнения, а дети также играют сами. Все мероприятия соответствуют распорядку дня.

Задание: Наблюдение и анализ утренней гимнастики и физкультурного занятия

Здесь студент анализирует два ключевых спортивных мероприятия: утреннюю зарядку и полноценное физкультурное занятие. Он отвечает на вопросы о том, когда и в каких условиях проходит зарядка, хороши ли упражнения, как воспитатель руководит процессом и какая атмосфера (дети занимаются с радостью). Анализ занятия более детальный: студент смотрит на организацию (всё начинается вовремя, инвентарь в порядке), на методику (всё подходит по возрасту, нагрузка нормальная), на самочувствие детей (все активны и в порядке) и на профессионализм воспитателя (он всё хорошо показывает, объясняет, доброжелателен). В конце студент делает замечание: заключительная часть занятия была слишком короткой. Также он описывает милый финальный момент с ёжиком и яблоками.

Задание: Наблюдение и анализ двигательного режима (прогулка, игры, закаливание)

Это последнее большое задание, где студент оценивает разные формы двигательной активности детей в течение дня. Он анализирует прогулку (дети были активны, воспитатель хорошо руководил), отдельно разбирает проведение подвижной игры (всё было организовано правильно, детям было весело). Далее идет анализ двух похожих мероприятий — физкультурного досуга и праздника. Оба были построены как сказочное путешествие в лес с выполнением заданий. Студент отмечает хорошую подготовку воспитателя (был план, оборудование, костюмы), соответствие возрасту, высокую активность и отличное настроение детей. Из отличий праздника от досуга отмечается только более игровой характер. Также студент указывает, что родителей на эти мероприятия не привлекали.

Приложение №1: Требования к оснащению

Это таблица-приложение, в которой перечислено, какое оборудование для физкультуры должно быть в детском саду для разных возрастных групп. В таблице три основные колонки: что должно быть в спортивном зале, что в самой группе и что на уличной площадке. Для младших и старших групп списки немного различаются, но в целом необходимо одно и то же: шведские стенки, скамейки, мячи, обручи, материалы для массажа и развития равновесия, а на улице — обязательно яма с песком для прыжков, различные снаряды для лазания и игровые площадки.

Приложение №2: Организационно-методическое обеспечение

В этом приложении представлен план организационной работы по оздоровлению детей в детском саду. В таблице перечислены 10 основных направлений деятельности: от разработки общей системы до работы с родителями и участия в семинарах. Для каждого направления указаны ответственные сотрудники: заведующая, медицинская сестра, инструктор по физкультуре и воспитатели. Это своего рода roadmap, показывающий, кто и что должен делать, чтобы физкультурно-оздоровительная работа в саду была эффективной и системной.

Приложение №3: Воспитательно-образовательный план

Это примерный план работы на один день, составленный для группы. В нем подробно расписано, что будет происходить в первую половину дня (с утра до прогулки) и во вторую (после сна). В первую половину: игры для настроя, зарядка, обучение детей самостоятельно умываться и одеваться, физкультурное занятие на тему ходьбы на носочках. На прогулке — подвижные игры, пальчиковая гимнастика и индивидуальная работа с одним ребенком. Во вторую половину: гимнастика после сна, закаливающие процедуры, проверка физического развития детей, важная беседа о безопасности на дороге и снова игры. В примечании указано, что часть работы проводилась индивидуально с конкретным мальчиком. Такой план помогает воспитателю четко организовать день и ничего не упустить.